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英利苹果app,普莉希拉·陈:就算不是扎克伯格的妻子 我照样可以

2020-01-07 11:32:31 来源:ag电子游戏

英利苹果app,普莉希拉·陈:就算不是扎克伯格的妻子 我照样可以

英利苹果app,普莉希拉·陈:就算不是扎克伯格的妻子,我照样可以光芒万丈丨21读书

21君:提到普莉希拉·陈,最广为人知的身份可能是Facebook的创始人扎克伯格的妻子,但其实就算她不是扎克伯格的妻子,她作为慈善家、医生的身份也足以让她熠熠生辉。

因为教育而获得改变的普莉希拉深刻地意识到教育对孩子的重要意义。她和扎克伯格的慈善事业里,就有部分用于推广个性化学习,目的是给自己女儿这代人创造一个新的教育环境。

那么,什么是个性化学习呢?

来源丨本文理论部分综合整理自《认知天性:让学习轻而易举的心理学规律》

学习是必不可少的,而且是终生的。在过去的十年里,我们学到了很多关于将认知科学应用于现实世界学习的知识,这本书结合了日常例子和对研究的清晰解释,十分适合阅读!

——丹尼尔·夏克特(美国科学院院士,曾任哈佛大学心理系主任)

题记

最近网上有一个视频被疯转,是Facebook的创始人扎克伯格的妻子普莉希拉•陈的采访视频,她讲述自己了自己成长、生活的经历和扎克伯格的感情。

作为facebook创始人,扎克伯格有“第二盖茨”之称,一直备受各界瞩目。在他28岁那年,娶了相爱九年的美籍华裔女孩普莉希拉·陈为妻。扎克伯格曾在哈佛演讲也不忘表白妻子:

“我在哈佛最美好的回忆,是我遇见了普莉希拉。”

或许是因为普莉希拉行事低调,相当一部分人对她颇有微词,说她“其貌不扬”、 “太过普通”,配不上扎克伯格。

然而,在小扎眼中,她却是一个魅力非凡、无可替代的女人。

如果对普莉希拉稍作了解,就会发现,这绝对不是一个王子爱上灰姑娘的故事,普莉希拉,本身就是位光芒万丈的公主。

教育,打开孩子新世界的大门

普莉希拉的父亲是旅居越南的华裔,上世纪70年代,他和他的越南妻子,即普莉希拉的母亲一起,来到了美国马萨诸塞州的昆西,一个成为服务生,一个成为会计,起早贪黑地谋生活。

即使家庭条件较为困苦,即使自己受教育程度有限,但普莉希拉的父母很明确:一定要让孩子们接受教育。

于是,当普莉希拉对妈妈“学校老师让我去学SATS”时,妈妈的回答很酷:

“虽然不知道这是什么,但你需要我送你去吗?”

在家人的全力支持下,普莉希拉也十分争气,她在中学就被同学们称为“班级天才”,最终以优异的成绩进入哈佛大学,成为了家里第一个上大学的人。

对于任何人来说,哈佛意味着更多的机遇,但这同时也意味着更多的挑战和压力。提到这段经历时,普莉希拉甚至掉下了眼泪。

更加优秀的人,激烈的竞争,难以融入的环境,使她认为自己是个失败者,她甚至填写了转学文书想要离开哈佛。

“聪明是我唯一的优势,但是在哈佛比我聪明的太多了。”

决定离开后,普莉希拉想着,走之前总要做些什么,于是她带领了一个课外小组,加入了一个低收入者安居项目,去做志愿者,辅导孩子们做作业,为提高他们的受教育条件努力。

而在这里的一个小女孩,使她彻底改变了转学的决定。

有一天,一名学校辅导员找到她,说有一名10岁的女孩,好几天没有去上学了。普莉希拉和其他志愿者们开始寻找,幸运的是,她在安居房附近的操场上找到了这个小女孩。

但让普莉西亚难过的是,小女孩没去学校的原因是两颗门牙被打断,她不敢见人,也就不敢去上学。

那一刻,普莉希拉心中充满痛苦和愤怒,脑海里涌现出很多问题和念头:

“她的牙齿会感染吗?”

“我是不是本可以做些什么?这伤害是不是本来可以不发生?”

“我能做些什么来防止类似情况?”

“我必须留下来,必须有所作为,我要帮助他们,打开新世界的大门。”

这件事情促使普莉希拉自省,她认为自己不该囿于个人痛苦,自己应该看到更大的格局。因此,她没有转学,而是选择进入哈佛医学院,去拓展自己的技能,以帮助更多的小孩茁壮成长。

因材施教的个性化学习

在哈佛,普莉希拉不仅拓展了自我认知,明白了自己的人生方向,她也在这里,遇到了扎克伯格。

毕业后,即便小扎已经开拓出社交霸业,普莉希拉却没有选择进入Facebook谋职,而是坚持着自己的梦想,她先是成为一名教师,两年后,进入世界著名的生命科学及医学中心,加利福尼亚大学旧金山分校继续深造,最终,她成为一名医生。

而她也影响着扎克伯格,夫妻俩共同投身于慈善。

2015年,女儿出生以后,普莉希拉与丈夫宣布捐出在Facebook持有的99%股份,用于慈善事业,其中包括用于推广个性化学习(personalized learning),目的是给自己女儿这代人创造一个新的教育环境。

越是那些受过良好教育的人,越懂得教育是如何改变一个孩子的人生。

很多人好奇普莉希拉提倡的个性化学习是什么,其实这个概念并不新鲜,也不是完全源自西方。孔子就提出了著名的“因材施教”。在美国,受约翰·杜威(John Dewey)的思想影响,教育改革朝着贴近学生真实生活的方向进行,并考虑了学生的个体差异。

然而,在包括中国在内的大多数地区,教育仍旧遵循着一种工业模式,即将学生根据年龄划分成不同的群体,进入教育装配线,以统一步调逐步进行教育“处理”,然后接受质量控制测试,取得证书,最后进入职场。

在美国,一个老师要负责班级里30来名学生(在中国这个数字可能是两倍),根本没时间也没精力照顾到每个学生的需求。可现实是,这么多孩子不可能做到像机器人一样整齐划一地接收信息,因此难免出现这样的情况:

有些学生觉得内容简单无趣,希望老师不要浪费时间,赶紧进入下一环节;

有些学生觉得内容难得像听天书,恨不得老师能从头来过,把知识揉碎了再讲一遍。

人们愈发达成共识:这种教育模式是有问题的。

在这样的传统教育模式里,学生的鲜活个性完全被抹杀掉,不过是流水线上的产品:不合格的淘汰,合格的进入市场待价而沽。于是,孩子在很小的时候就已经完成了阶级分层。

穷人的孩子在公立学校里接受无差别教育,没人在乎他们到底听懂了多少,没人在乎他们有没有批判性思维,只求他们能按时来上学别混迹街头,那些能拿到高中毕业证就算是好的了。

中产阶级的孩子尽管也在公立学校学习,但他们的父母会尽量买下好学区的房子,与经济社会地位差不多的家庭比邻而居,还会给孩子报名参加各种补习班和兴趣班,为的是将来在就业市场上能“卖个好价钱”。

富人的孩子简单粗暴得多,他们不在乎公立学校是否师资匮乏资源短缺,直接去师生比例低的私立学校就行,考个好成绩不是他们的目标,如何进行真正的素质教育和成为未来的领导者才是终极诉求

因此,普莉希拉和扎克伯格认为个性化学习是解决目前教育界难题的钥匙,他们希望通过教育让寒门出身的孩子也有实现阶级流动的可能。

为实现这一想法,夫妇俩通过投资学校,推广新的教学模式,开发软件,使用科技手段等方式改造传统教育,帮助了2万多名美国学生,只是在大范围的推广,仍非易事。

重新审视“无用功”的学习

但个性化学习的提倡,至少给全世界的学习者都提了一个醒:我们应当重新审视自己的学习方法,从根本上认识学习这件事。

尤其在提倡终身学习的年代,很多人都没意识到,大到教育模式,小到我们自己惯用的那一套学习方法,都是有问题的。

认知心理学畅销书《认知天性》中甚至提出:坊间流传的学习方法一般都是错误的,被大众奉为圭臬的学习方法多是无用功,多数人都是“不尽职学习者”。

举个例子:

我们许多人都知道学习英语的重要性,大多数人从中学时代就开始学习英语,遵循“正规”的学习程序,由浅入深,逐步学完了初、中、高级课程,但经过将近十年的传统教育,只有极小部分人能做到流利对话的程度。

同样是学习外语,扎克伯格2010年给自己制定了学习中文的目标,每天只花1小时,而到了2015年,他就能达到在清华大学用中文做演讲的程度。差别就在于他采用了非正式的个性化学习方法。

如何实现个性化学习,成为高效学习者,在《认知天性》中,11位心理学家通过对脑神经科学的研究,推导出了有利于大脑的科学学习法则,其中包括:

1. 给自己创造合适的困难。

越是轻松的学习,往往越没有效果。

2.不管学习什么新知识,都需要有已知作为基础。

越是能把新知识和已知关联起来,越是能诠释这两者之间的关联,就越能牢固地掌握新知识。新旧知识间的关联越多,就越有助于记忆。

3. 尽量在别人教给你答案前,先尝试自己解决问题。

这样效果会更好,哪怕在尝试中会犯下一些错误。一旦你能熟练地从不同类型的问题中提炼出基本原理,也就是“规则”,你就更有希望在陌生的情境中找到正确的答案。

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